Предисловие
​
Интенсивное развитие информационных технологий меняет современный мир, меняются потребности людей, формы деятельности и общения. Формируется новая индустрия знаний, открытая для всех желающих.
​
    В связи с обновлением государственного стандарта и его содержательных линий, программных компонентов возникла насущная проблема в создании современных инновационных интернет-ресурсов, которые позволят активизировать образовательный процесс, привлечь широкий спектр информационных и обучающих ресурсов, улучшить качество преподавания предмета через привлечение информационно – коммуникационных средств обучения, расширение наглядной базы, привлечение новых инновационных педагогических технологий, в частности тестовых форм работы оценивания и контроля, применение широкой мультимедийной базы культурологического контента, знакомство с которым возможно только средствами современных информационно-коммуникационных технологий, расширение возможностей самообразовательной деятельности и дистанционного общения через электронное обучение, участие в сетевых учебных проектах и других формах образовательной деятельности.
​

       Целевое назначение контента
​
Учебно-методическое пособие "Изобразительное искусство" - общедоступный образовательный сайт, где размещены учебные, информационные, тестовые, демонстрационные материалы, которые предназначены для обучающихся, учителей, родителей в качестве информационно-образовательной среды для работы в классе и дома.
Пособие предназначено для участников образовательного процесса по предмету "Изобразительное искусство" в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
​
   Материалы пособия помогут обучающимся 1-7 классов осмыслить содержание государственной программы по предмету "Изобразительное искусство", расширить содержание учебника, закрепить полученные на уроке знания и развить необходимые учебные умения, расширить представления школьников об искусстве, углубить познания о мировой культуре, что будет способствовать повышению интереса школьников к изучаемому предмету, а также непосредственному использованию контента непосредственно на уроках и внеурочных занятиях.
​
     Пособие может быть полезно при подготовке учителей к урокам, к текущим и итоговым проверочным работам, к уроку-концерту, к другим учебным мероприятиям, что значительно облегчит поиск демонстрационного, тестового, проверочного, иллюстративного материала.
​

      Модель контента
​
Интернет-ресурс "Изобразительное искусство в школе" создан в соответствии с Федеральной образовательной программой основного общего образования, утв. приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 370 по учебному предмету "Изобразительное искусство".
   Учебно-методическое пособие создано с целью формирования эффективной виртуальной образовательной среды и внедрения "открытого" обучения, как важного условия практической реализации идеи непрерывного образования, которое в состоянии обеспечить равный доступ к качественному образованию, максимальную свободу выбора, мобильность качественной образовательной информации, комфортность обучения.
В пособии последовательно, от класса к классу, раскрываются содержание программы, учебные темы в опоре на целевые установки и рекомендации, обозначенные в ФРП  (Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Изобразительное искусство" (предметная область "Искусство") для 1-8 классов (Москва – 2023),  приказом Минпросвещения России от 22 июня 2026 г. № 436 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и установлении предельного срока использования исключенных учебников и разработанных в комплекте с ними учебных пособий;
     Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство» в образовательных организациях на уровнях начального общего и основного
общего образования регламентируется требованиями к образовательному процессу, которые изложены в ряде нормативных документов и направлены на обеспечение эффективности образования по изобразительному искусству в начальной и основной школе.
      Материал пособия разработан в соответствии с требованиями к обучению по изобразительному искусству в документах:
– федеральные государственные образовательные стандарты начального общего и основного общего образования;
– федеральные образовательные программы начального общего и основного общего образования;
– федеральные рабочие программы начального общего образования по учебному предмету «Изобразительное искусство» (для 1–4 классов) и
основного общего образования по учебному предмету «Изобразительное искусство» (для 5–7 классов) – ФРП НОО и ФРП ООО.
     При реализации программы по изобразительному искусству учитель вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, в том числе с организациями системы дополнительного образования детей, учреждениями культуры, организациями культурно- досуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).
     Важнейшей особенностью ФГОС НОО и ФГОС ООО является ориентация на результаты обучения. В них указаны требования к результатам освоения основных образовательных программ, которые структурируются по ключевым задачам общего образования и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.
      Личностные результаты обучения связаны прежде всего с морально- этической ориентацией образования – освоением моральных норм и развитием этических чувств. Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству достигаются в единстве учебной
и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности. В программах по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО личностное развитие обучающихся базируется на формировании у них основ российской идентичности, социализации личности на основе
патриотического, гражданского, духовно-нравственного, эстетического, трудового, экологического воспитания и ценности познавательной деятельности.
      Метапредметные результаты обучения по изобразительному искусству – это результаты деятельности в рамках учебного предмета, направленные на освоение обучающимися межпредметных понятий, формирование целостной картины мира. Метапредметные результаты обусловливают формирование универсальных учебных действий, определяющих успешность обучения детей.
     Предметные результататы обучения по изобразительному искусству понимаются результаты, которые достигаются обучающимися в процессе освоения данного учебного предмета. Предметные результаты в виде перечисления конкретных знаний и умений по модулям и по отдельным
темам программы представлены в ФРП НОО и ФРП ООО по учебному предмету «Изобразительное искусство».
       С помощью Конструктора рабочих программ (https://edsoo.ru/konstruktor-rabochih-programm ), учитель, прошедший авторизацию, может
персонифицировать федеральную рабочую программу по учебному предмету: указать образовательную организацию и классы, в которых реализуется данная программа, дополнить ее информационными, методическими и цифровыми ресурсами.
    Реализация ФРП НОО и ФРП ООО по учебному предмету «Изобразительное искусство» основана на применении на технологии
модульного обучения. Это педагогическая технология, при которой обучающиеся осваивают учебную программу, составленную из отдельных
тематических блоков, включающих теоретический материал и практические задания. Технология основана на деятельностном подходе и ориентирована на личностное развитие каждого ученика. Содержание модулей можно расширять для того, чтобы приблизить его к индивидуальным запросам обучающихся, что  связано с возможностью самостоятельного освоения учебного материала, создания психологического комфорта на занятиях, учета индивидуального темпа освоения учебного материала. Преимущество для учителя определяется возможностью освобождения времени для индивидуального консультирования обучающихся.
     В соответствии с ФРП НОО программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» включает следующие модули:

• Модуль № 1. «Графика».
• Модуль № 2. «Живопись».
• Модуль № 3 «Скульптура».
• Модуль № 4 «Декоративно-прикладное искусство».
• Модуль № 5 «Архитектура».
• Модуль № 6 «Восприятие произведений искусства»
• Модуль № 7 «Азбука цифровой графики»

 Содержание программы по изобразительному искусству структурировано  как система тематических модулей. Изучение содержания всех модулей в 1–4 классах обязательно.
     Обучение по изобразительному искусству на уровне основного общего образования в соответствии с ФОП ООО и ФРП ООО структурировано по 4 модулям (3 инвариантных и 1 вариативный). Инвариантные модули реализуются последовательно в 5, 6, 7 классах. Содержание вариативного модуля может быть реализовано дополнительно к инвариантным в одном или нескольких классах или во внеурочной деятельности.
В соответствии с ФРП ООО программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» включает следующие модули:

• Модуль № 1 «Декоративно-прикладное и народное искусство» (5 класс)
• Модуль № 2 «Живопись, графика, скульптура» (6 класс)
• Модуль № 3 «Архитектура и дизайн» (7 класс)
• Модуль № 4 «Изображение в синтетических, экранных видах искусства и художественная фотография» (вариативный).

  Каждый модуль программы по изобразительному искусству в основной школе обладает содержательной целостностью и организован по восходящему принципу в отношении углубления знаний по ведущей теме и усложнения умений обучающихся. Последовательность изучения модулей определяется психологическими возрастными особенностями обучающихся, принципом системности обучения и опытом педагогической работы.   
​
​
      Структура

    Мультимедийный интернет-ресурс учитывает дидактические принципы последовательности, преемственности и непрерывности содержания образования с учетом культурологического и полихудожественного подхода, вариативности, что обуславливает творческое применение ориентировочного материала учителем.
    Содержание учебного материала пособия полностью соответствует федеральным государственным образовательным стандартам и примерным основным образовательным программам начального общего, основного общего образования.
Главная страница - навигационная панель, которая дает представление о целевых объектах предназначения Интернет-контента, это - обучающиеся, учителя, родители, школа. Блок "О ресурсе" - дает целевую утсновку и предназначение в использовании контента
​
    Кластер меню "КЛАССЫ" состоит из набора материалов календарно-тематического планирования с комплектом ресурсной базы быстрого доступа, где каждый пользователь быстро найдет учебник определенного класса, огбразовательный материал к изучаемой теме, видеоматериал к уроку и тестовый тематический контент.

    Кластер меню "УЧЕНИКУ" содержит разнообразные информационные ресурсы: учебники, видеоэнциклопедии, справочники,  презентационный видеоконтент, дополнительный интерактивный контент, который может быть полезным для подготовки к урокам и тематическому оцениванию, в урочной и внеурочной, проектной деятельности, для углубленного и самостоятельного изучения, под интерактивным руководством учителя или сетевого тьютора.

Кластер меню "УЧИТЕЛЮ" содержит учебно-содержательную часть к урокам:
- тематические и содержательно-информационные линии урока;
- деятельностную часть урока;
- учебный материал;
- материал для практической деятельности на уроке.
Тематическое планирование содержания учебного материала составлено на основе модульного принципа и допускает как вариативный, так и интегративный (синтетический) подход к очерёдности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания.
Объективность оценки учебных достижений учащихся предусматривает применение стандартизированных оценочных процедур: выполнение заданий, тестов, викторин, проектной деятельности и др.

Кластеры меню "Родителям" и "Школе" ориентируют пользователей на функциональное и целевое назначение контента.
​

Педагогическое сопровождение контента
​
Деятельность учителя при использовании контента подается в двухмерном ракурсе:
1) нацелено на развитие интереса к предмету, развитие мышления детей, развития творчества.
2) сопровождение электронного обучения через использование дистанционных сетевых технологий. Учитель / тьютор / организует своих учеников для самостоятельной, проектной, исследовательской деятельности, участия в дистанционных викторинах, конкурсах и направляет деятельность учащихся в телекоммуникационных проектах.
     Сетевое взаимодействие поможет наладить сотрудничество, консалтинговую помощь учащимся как в оф-лайн, так и в он-лайн режиме, индивидуальное консультирование, которое является одним из самых необходимых, необходимых методов в работе. Очень важно вовремя диагностировать трудности, возникающие в работе, проводить консультации, опросы, собирать данные, проводить мониторинговые исследования, оказывать кураторскую помощь.
    Сетевое пространство нуждается в культуре сетевого взаимодействия, общения, сама модель сетевой организации обучения позволят открыто общаться с учеником с тьютером/учителем, сверстниками, получать оперативную помощь по различным вопросам.
    Образовательные мероприятия могут проходить в (off-line, on-line ) и при этом тьютор/учитель может оценить активность каждого ученика. Форум - самая распространенная форма общения в дистанционном виде, который может быть посвящен любой учебной теме, или проблеме. Модератор учебного форума (сетевой администратор – тьютор/учитель) реализует дискуссию или обсуждение, стимулируя вопросами, сообщениями, новой интересной информацией. Одним из эффективных видов общения в сети в режиме реального времени – чат, который может быть текстовым, голосовым, аудиовидеочатом.
   Для организации самостоятельной или исследовательской деятельности в сети Интернет положительный эффект имеют веб-квесты, которые создаются для того, чтобы учащиеся под руководством учителей размещали в сети индивидуальные исследования по определенной теме. Как правило, веб-квесты создаются учителями с целью углубления, расширения определенной учебной темы, но отдельные веб – страницы, блоги и т.д., могут создавать и наполнять ученики самостоятельно, что расширяет возможности сетевого общения.
​

Доступность образовательного пространства

Учебно-методический контент предоставляет разные форматы информационного, дидактического, визуального материала в поддержку образовательной деятельности как на уроке, так и в процессе самообразования обучающихся. Качественные преимущества использования контента это - доступность, удобная целевая навигация, моделирование, интерактивность, коммуникабельность, экономия времени и ресурсов, оптимизация процесса для организации учебного деятельности.
    Благодаря разнообразию предоставленных форм работы, видов деятельности, визуализации учебного материала, информационно-справочным ресурсам, разноплановым оценочным и тестовым заданиям, разнообразие источников теории и практики (видеоуроки, фильмы, анимации, симуляции, интерактивные задания и тесты) повышается заинтересованность и мотивация обучающихся. Задания к урокам предусматривают: личностно-ориентированные, предметно-тематические и рефлексивные действия.
     Доступность контента расширяется за счет использования платформы сайта (https://m63c56df5eb155.see.ru/), что расширяет возможности использования в образовательной деятельности.
​

Ожидания результативности образовательной деятельности

Учебно-методическое пособие создано с целью формирования эффективной виртуальной образовательной среды и внедрения «открытого» обучения, как важного условия практической реализации идеи непрерывного образования, которое в состоянии обеспечить равный доступ к качественному образованию, максимальную свободу выбора, мобильность качественной образовательной информации, комфортность обучения. В пособии последовательно, от класса к классу, раскрывается содержание программы ФГОС по предмету "Изобразительное искусства" и учебные темы программы, предоставлены разнообразные ресурсы: учебник, электронные формы учебников, видеоуроки, практические видеозадания, что поможет достижению планируемых результатов и развития универсальных учебных действий.
     Использование учебно-методического пособия имеет ряд положительных черт, которые расширят возможности традиционного образования, а именно:

• активизацию процесса обучения через расширение информационного поля, вариантного предложения образовательного материала;
• расширение возможностей удовлетворения познавательных интересов и потребностей личности на этапах углубления содержательной части программы;
• комфортность обучения независимо от вида деятельности, свободы выбора содержания, темпа, продолжительности во времени, вида и уровня музыкального образования;
• формирование активного поиска знаний, их анализа, синтеза, систематизации через использование самых разнообразных источников информации культурологического направления;
• совершенствование владения компьютерной грамотностью интернет – пользователя, с формированием этического поведения в социальных сетях, умением корректно и по деловому обмениваться мнениями относительно определенной проблемы;
• создания устойчивой мотивационной основы развития личности средствами индивидуализации отношений между преподавателем и учеником, также групповыми формами интернет-общения, творческой совместной работы, исследовательскими действиями на основе регулярной обратной связи с учителем с использованием технологий сетевых и дистанционных технологий обучения;
• расширение возможностей учителя по углублению предметных компетенций и умений учащихся;
• визуализация художественных и артефактов искусства для углубления восприятия и постижения произведений, углубления эмоционального воздействия;
• общение с учителем, сверстниками на темы художественных интересов, наклонностей, предпочтений в сетевом сообществе, которое функционирует в рамках учебного сайта, где ученики получают индивидуальные консультации, общение.

Внедрение творческого/исследовательского учебного проекта позволит:
- создать новую, соответствующую современному этапу развития общества сетевую систему дистанционной учебной и консалтинговой службы в соответствии с социальным заказом учащихся региона;
- создать условия для повышения качества учебного процесса;
- предоставить комфортные и благоприятные условия для электронного обучения учащихся предмету "Музыка";
- способствовать совершенствованию методической деятельности, расширению сферы по приобщению школьников к ценностно-культурному богатству страны.

    Информационный материал, произведения искусства, творческие задания, тесты, викторины для иллюстрации и проверки и оценки знаний обучающихся в интерактивных уроках находятся в открытом доступе будут корректироваться и обновляться в связи с изменяющимися требованиями и дополнениями к учебному предмету.
     Пособие будет востребовано для школ, где есть нехватка специалистов - предметников по предмету а предлагаемые материалы к урокам помогут частично решить эту проблему.
    Приглашаем педагогов, молодых специалистов познакомиться с материалами, оставить отзыв и контакты для обмена опытом, что станет ценным подспорьем как для повышения профессиональной квалификации учителей, так и совершенствования самого пособия, через внедрение интересных и важных предложений.




​